Reflexion 6 - Octubre 17, 2018

La sesión del día 17 de octubre se realizó el segundo día del Seminario Internacional en Evaluación Educativa, cuyo segundo bloque al que se asistió fue desde las 10:30 hasta las 13:30. Este bloque fue iniciado por la Doctora Astrid Tolo, de la Universidad de Bergen en Noruega, quien nos presentó un sistema de evaluación escolar basado en la confianza (A trust based assessment system: The case of Norway), en su presentación nos relata cómo para los habitantes noruegos la igualdad de derechos es un valor muy importante del cual nace su funcionamiento basado en la confianza, en la cual la  relación entre el director de una escuela, los profesores de esta y sus alumnos se da de manera dialógica y el trabajo del director (School Leader) como actor es muy importante para la implementación de las leyes y debe saber cuando tomar acción en el caso de que observe actitudes que no le parezca de parte de algún profesor.

Después de esta presentación, se dio un panel de discusión nacional con los participantes: Pablo Álvarez, Teresa Flórez, Jacqueline Gysling y una mediadora de la discusión de nuestro país vecino Argentina, en el cual se da la discusión sobre nuevas aproximaciones sobre la evaluación a gran escala y como hacer funcionar de una u otra manera evaluaciones a menor escala, con menos colegios participantes pero que se sienten más cercanos a la realidad escolar que vivencian. Cuando se da la finalización de este panel de discusión, se da el tiempo para que los asistentes del seminario tengan tiempo para formular preguntas dirigidas a los colaboradores del panel.

Este seminario al que se acudió entrega una perspectiva distinta de cómo se pueden realizar instancias evaluativas escolares de maneras distintas, que se han probado funcionar y que se sienten mucho más próximos que una evaluación a gran escala a colegios, liceos y escuelas que son muys distintas entre sí.

Reflexión 2 - Septiembre 12, 2018

En la sesión del día 12 de septiembre trabajamos cinco conceptos necesarios para la educación de hoy en día: diversidad, equidad, inclusión, derechos e igualdad. De estos no solo existe una definición correcta, sino que en cada situación el concepto puede variar, por lo que también habría diferentes definiciones para cada ocasión. De hecho, teniendo en cuenta estos conceptos y que todos y todas teníamos las mismas instrucciones para crear las cartulinas, todas ellas, creadas por nuestros compañeros y compañeras, han sido diferentes. Entra en juego la imaginación, creatividad y puntos de vista de cada uno lo que hace de la diversidad enriquecedora.

Nos ha llamado la atención que, en mayoría, los grupos han tomado la igualdad como algo negativo, pero tenemos que tener en cuenta el contexto; es decir, hablar de igualdad no necesariamente implica dar a todos lo mismo. También puede ser que hablemos de igualdad en cuanto a derechos y dignidad por lo que no podemos asociar la igualdad a algo negativo sin tener en cuenta el contexto.

Hablamos también de la historia de la evolución de la educación, desde la exclusión hasta la reestructuración, pasando por la segregación e integración. La exclusión consistiría en la negación del derecho a la educación, la segregación, que hubiese separaciones y distinciones entre los alumnos/as y se creasen escuelas especiales. La integración sería entendida como que los niños/as de escuelas especiales fuesen a las mismas escuelas que todos los demás niños/as y la reestructuración que, aparte de la integración, se tuviese en cuenta la inclusión y la enseñanza adaptativa.

Reflexión 1 - Septiembre 5, 2018

Relato basado en “La Máquina de la Escuela”, Francesco Tonucci

Soy Katherine, tengo seis años. Salí de casa para entrar al sistema escolar, dónde sentí que entraba a una fábrica, éramos 500 compañeros, de diferentes edades, estilos y formas de ser. La finalidad de esta fábrica es terminar siendo todos iguales, buenos ciudadanos.

En el camino fui viendo como muchos de mis compañeros fueron quedándose atrás por querer expresar su opinión, pensar diferente, tener habilidades distintas; tener aspectos distintos a la sociedad que se quería construir a futuro u otros motivos.

En la fábrica se sentía como que te inyectaran los aprendizajes sin considerar los intereses personales ni tampoco te hacían reflexionar ante estos. Las cosas que nos enseñaban venían de otros ajenos a nuestros procesos educativos, personas que estaban lejos de nosotros, que nunca se involucraron y no mostraban interés por nuestra individualidad.

Tuve un compañero que se llamaba Luis, que no pudo acabar el proceso conmigo; hace unas semanas lo encontré mientras caminaba por la ciudad, no pude reconocerlo. Su cuerpo había cambiado por los efectos de las drogas, solo supe que era él por el tono de su voz tan particular cuando me pidió unas monedas para comida. Aunque yo compartía los mismos ideales que luis, me sorprende que nuestros caminos se hayan alejado tanto, ya que a diferencia de él, yo prefería no alzar mi voz ni mostrar mi opinión personal. Me pregunto qué será de la vida de mis otros compañeros que también quedaron atrás en el proceso.

….

Tengo una vida exitosa, el trabajo que hicieron en la fábrica fue muy bueno, funciono excelente conmigo, tengo una buena vida, soy profesional, soy parte de la sociedad y la fábrica estaba en lo cierto, hay personas que no sirven para estar en la sociedad, yo era más capaz.

Ahora, que tengo 30 años, me visto igual todos los días, hago el mismo trabajo todos los días, salgo muy temprano y llego muy tarde… todos los días.